Il Metodo Montessori per alunni con DSA: in partenza un nuovo Master a Ca' Foscari

14/01/2020

“La scuola si può considerare secondo due punti di vista: o come luogo in cui si impartisce l’istruzione, o come una fase di preparazione alla vita. In quest’ultimo caso essa deve soddisfare tutti i bisogni della vita” (M. Montessori).

La scuola Montessori è da sempre inclusiva, e, ancor prima che venissero identificati e diagnosticati i Disturbi Specifici dell’Apprendimento, i bambini con bisogni speciali vi hanno trovato proposte adeguate alle loro esigenze.

Per la bambina irrequieta e per quella tranquilla, per il bambino preciso e coordinato e per quello che non riesce a mettere in ordine movimenti, parole, numeri e idee, per chi ama la scuola e per chi la rifiuta - perché è convinto di non saper fare niente - per tutti Maria Montessori ha studiato un ‘ambiente preparato’ a misura dei bambini.

Ai maestri ha trasmesso la passione per la vita, l’attenzione e la competenza di osservare i bisogni e le capacità dei bambini per proporre loro attività e materiali attraenti e interessanti che rispondano davvero alle esigenze del corpo e della mente di ognuno.

Per ogni apprendimento ha isolato le singole difficoltà e, per ognuna di esse, ha trovato o messo a punto un ‘materiale di sviluppo’ specifico.

Così nel percorso verso la scrittura e la lettura, le bambine e i bambini trovano materiali e che esercitano la mano, giochi per il riconoscimento dei suoni, lettere smerigliate per conoscerne la forma attraverso il tocco, alfabetari mobili per comporre parole e una quantità di strumenti per scrivere in maniera sempre più precisa e ordinata. 

Nelle scuole Montessori le bambine e i bambini imparano a utilizzare calcoli matematici, anche molto complessi, grazie alle ‘astrazioni materializzate’, ovvero materiali che li accompagnano dai primi concetti di quantità e simbolo, per successivi gradi di astrazione, fino al calcolo scritto.

La ‘dottoressa’ da ampio spazio al movimento e alla ‘vita pratica’, perché ognuno cresca nella consapevolezza e sicurezza di sé e sviluppi la propria autonomia, in contatto con gli altri e con la natura.

A questo modo di lavorare, che favorisce e potenzia le capacità di ognuno, si accompagna un rigoroso rispetto dei ritmi, il lavoro, infatti, è individualizzato e non ci sono bambini inadeguati: ognuno è diverso dagli altri.

Scrive la Montessori: “Ogni cosa a suo tempo; così come non si può far nascere un seme ancora da germogliare, così non si può spingere un essere umano verso esperienze che non è ancora pronto a vivere. Occorre quindi pazientare ed attendere i tempi ed i ritmi di apprendimento di ogni bambino, perché  ad un tratto, quell’abilità  a cui si è dato il tempo di maturare in profondità , sboccerà e sarà acquisita per sempre”.

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